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Leer en la nueva Ciberescrituras

De las noticias más importantes para mi pero de las que no había hablado hasta ahora. Y no lo había querido hacer hasta no haber visto las intervenciones de Alejandro Karpicius y de Gabriel Arellano en el CafeConf , evento sobre Software Libre que se llevó a cabo en Buenos Aires la semana pasada.

Ambas intervenciones fueron sobre plataformas de e-learning. El el caso de la de Alejandro, se trató de dar un panorama por distintas herramientas para educación a distancia. Pros, contras, experiencias, siempre haciendo énfasis sobre el hecho de que deben ser los usuarios quienes, desde sus necesidades, elijan la plataforma más pertinente. Problemas estos que me recuerdan que lo mismo ocurre con respecto a la adquisición y uso de cualquier aplicación ya que las más de las veces, luego de pagar muy cara la compra de lo que se supone una maravilla, a la hora de la imlementación se utiliza a penas un pequeño porcentaje de la misma.

Gabriel se concentró en la plataforma ATutor y más específicamente en su propio desarrollo, el ATutor2go haciendo siempre mucho énfasis en el tema de la accesibilidad de las aplicaciones recordando siempre que son las necesidades de los usuarios lo que más importa. Interesante para mi el tema la discusión en torno al constructivismo y conductismo en el uso de las plataformas.

Pueden acceder a los videos completos en Moebius , en las siguientes entradas:

- CafeCONF 2007 y las presentaciones de “Proyectos al sur”

- Seleccionando una plataforma Open Source de E-Learning (la presentación de Alejandro Karpicius Zardalevich

- ATutor: el manejador de contenidos educativos abierto, usable. (presentación de Gabriel Arellano)

Es en serio que el video cada vez más se muestra como la forma privilegiada de comunicar conocimiento y ahora ha sido la universidad de Berkeley, California, una de las más reconocidas de los Estados Unidos, la que pone a disposición pública material audiovisual de clases sobre distintas áreas.

En la dirección personalizada de la universidad en Youtube llamada adecuadamente You See Berkeley (UC Berceley), cualquiera de nosotros puede acceder a 300 horas de grabación de clases "desde literatura clásica hasta tecnologías emergentes".

Hoy me topo en Mashable con este interesante compendio de recursos educativos en la red.

Vale la pena darle un vistazo, a pesar de que todos son en inglés y varios ya los conocemos. Hay tanto cursos hechos por organizaciones hasta cursos hechos por los usuarios.

A ello añado la noticia de un college en Miami California que está comenzando a dar clases a través de Youtube. La invitación: un video, como debe ser:

La noticia en Baquia .

Creíamos que había terminado el viaje del tren por la Web 2.0. Era su primer viaje pero él, travieso, ha seguido sus andadas y ha llegado a la estación Pent de Flacso Argentina , de la mano de su maquinista mayor, Carlos Neri .

Grata sorpresa y orgullo (por la parte de aprendices que nos tocó jugar allí) al leer sus palabras en la entrevista, de la cual me cuesta extraer lo importante porque en cada palabra hay un detalles que me reencuentra con la experiencia. Me quedo con el comienzo y con el final. El primero, porque describe con bastante exactitud lo que fue en lo formal la evolución de la planificación y el último porque resume lúcidamente los resultados, no en lo numérico, sino en lo conceptual-filosófico:

Normalmente se dice que el efecto de las tecnologías de la información y la comunicación ha producido un quiebre sobre las nociones o la relación entre enseñanza y aprendizaje, afectando profundamente la primera y diversificando la segunda al quitarle el centro histórico de desarrollarse en una institución educativa. En síntesis, acorde con esa realidad la estrategia de este curso se propuso como un viaje en tren con diversas paradas, no existiendo docentes ni alumnos y afirmando esta decisión en no ocupar un centro, apostando a generar una grupalidad en un entorno lúdico.

Creo que de todo esto el tema de la metáfora sobre la cual se monta la experiencia es fundamental, pero ella no se da solamente en el lenguaje, en la enunciación, sino en la interacción. Es así que acuerdo perfectamente con esta otra frase de Carlos, ya cerrando:

Se pueden describir todos los elementos uno a uno del curso, pero en realidad son un carcasa vacía sin la interacción de los usuarios. Lo importante a destacar es que las textualidades y los elementos visuales que uno seleccione al construir una metáfora influenciarán en el flujo de participación e interacciones de los usuarios. Ya no se trata sólo, a modo de ejemplo, de cantidades de elementos en el menú, escritura breve, cantidad de enlaces, sino de elementos que aparezcan como favorecedores de la interacción.

Del tren al parque , en Proyectos al Sur apostamos por hacer de la tecnologia un facilitador de procesos de aprendizaje en el que "docentes" y "alumnos" desaparezcan como categorías limitantes y construyan el aprendizaje en la interacción.

Felíz caja de Pandora.

Mañana 3 de septiembre se abren las inscripciones para un curso muy particular, hijo directo del tren por la Web 2.0 . Pero dejo que sea el propio Daniel Krichman , organizador principal de la experiencia , quien nos diga un poco más:

Próximamente lanzaremos Un paseo por el parque de las TICs. Este curso parte de las premisas del tren. Se reconoce hijo directo de él, aunque tiene otras pretensiones y otro target.

Se propone probar que es posible generar escenarios de aprendizaje mediado por tecnologías, que puedan ser accedidos desde cibers y locutorios. Que no es una condición del aprendizaje la posesión física de las herramientas, como nos quiere hacer creer el discurso del consumo.

Así como en otra época era posible estudiar yendo a las bibliotecas, debería ser posible, -al costo de mover algunos paradigmas- capacitarnos vía Web utilizando la puerta de acceso a Internet más popular de Latinoamérica, según lo que ha mostrado Google.

Queremos observar si presencialidad puede equipararse con localidad, en determinadas situaciones, trabajando con inmigrantes digitales.

Esta no es una discusión cualquiera. Estamos hablando de paradigmas implicados en el aprendizaje, en un momento en que la propaganda oficial teje una urdimbre tubular, cuya salida es un embudo que sólo nos deja apoyar la mirada sobre objetos que necesitamos comprar.

Estamos hablando de utilizar la infraestructura instalada y configurar dispositivos diferentes de aprendizaje. Estamos hablando de apelar al entusiasmo y la promoción. Estamos hablando de destituir un modelo de aprendizaje.

Como ven no se trata de un curso convencional, es la segunda actividad docente virtual que se realiza por parte del equipo de Proyectos al Sur.

Si quedaste sin subir al tren, quizás de interese divertirte en el parque. Puedes inscribirte en este formulario y/o escribir a la siguiente dirección de email .

Ahora, con su permiso, regreso a la piscina :

Un interesante video que encuentro a través de Corporate E-learning Strategies and Development, que muestra un panorama de los usos educativos de SL, asi como un paseo por las distintas instituciones que las están llevando adelante, entre las cuales están Vassar College uno de los institutos educativos más tradicionales, dedicados exclusivamente a la formación femenina.