compartir aprendizaje de imagen

Juan Carlos Düsteler en una entrega reciente de la revista Infovis (nº 187, 2007) explicaba su idea de visualización elaborada en conversaciones con Yuri Engelhardt. En el fondo destacan ideas de Nathan Shedroff, sin las "correcciones sociales" que cambiarían la dirección de estas flechas (como propongo desde hace un par de años).

Dos cursos sobre la imagen en wikispaces demuestran que la UNED utiliza aplicaciones sociales en una docencia como corresponde a estos días. Ambas proceden de la maestría de tecnología educativa:

• introducción a la imagen en tecnología educativa (wiki)
• curso de gráfica editorial (wiki)

La primera sigue un orden teórico clásico, hasta la clasificación de formatos gráficos más corrientes, (René Muíños, 1999) con exposiciones sobre gráficos y diagramas como los que contiene Infovis.
Del segundo me maravilla entre otras cosas una evaluación importante de la participación en los foros, al mismo nivel que la nota en evolución de una investigación más la presentación ejecutiva. Me sugiere ideas para otros cursos.

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imagen/es

Para un tratamiento de la/s imágenes se pueden tener en cuenta tres obstáculos habituales:
en la imagen misma, en el espectador y en el público de las imágenes.

1.- Imagen esconde tensiones, dinámicas más sensibles a miradas educadas (en las formas que sean
Imagen es proyección como reflejo, sombra; también como alusión, posibilidad.
Cualquier tratamiento de imagen pretende reducir o simplificar estas tensiones o dialécticas internas.

2.- Naturalidad, normalidad. etc son enemigos subjetivos en el tratamiento de la imagen. Identidad (en el blog sobre comunicación organizacional).
Incluso si deseamos continuar aprendiendo desde la propia subjetividad, encontramos una escala, desde los sentidos hasta las facultades interiores que nos relacionan y organizan las realidades: en orden clásico, de la exterioridad a la interioridad:
- presencia (representación y espejo),
- percepción (participación observacional, imagen-movimiento),
- imagen-proyección (construcción personal y colectiva, construcción compartida)
- memoria ( imagen-tiempo, remanente subjetivo y/o colectivo, tb imaginario).
- reputación (reconocimiento, evaluación... según criterios de excelencia, valor, histórico...).

3.- Una concepción actual del diseño ha de vérselas con imágenes y modos de ver sociales, más o menos públicos. Ejercicios colectivos con imágenes pueden preparar para la composición hipertextual y la recepción en comunidades o redes digitales

Ante opciones tan variadas de tratar imágenes subjetivas reúno algunas propuestas para ejercitar aprendizajes de mirada algo más sociales, con indicadores ajenos que intentamos compartir:

• Índices de Hipertextualidad (¿Diseño 2.0?): marco general desde vínculos generales en portada (redes en general), universo de citas y amplificaciones específicas o temáticas, co-cita y referencias activas, diferencia de la participación lectora con la cita, evaluación e integración de comentarios en el diseño, sugerencia de navegaciones y rutas preferidas, autonomía o gancho de algunas unidades fragmentarias, coherencia contextual de las imágenes (importadas, propias, desarrolladas: gráficos e infográficos), enlaces de salida y "dispersión centrífuga" por entrada.

• Índices de De Contenido: interés, originalidad, situación, selección, sugerencia, expresión, motivación, construcción teórica, reutilización, categorización, crítica, reconstrucción nocional

• Índices de Forma: orden, etiquetado, regularidad, continuidad, aprendizaje, creatividad, diseño de unidad/fragmento, relación de forma con cantidad de contenido, diseño de categorías, diseño de presentación, diseño de proyecto, rediseño, aprobación social del diseño

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criterios de evaluación y gestión editorial del blog

Desde la mentalidad pragmática en la que vivimos la comunicación debe proceder de un proyecto y se afirma que la viabilidad depende de análisis previos bien hechos. Algo así como la investigación de usos que me parece que proponía Joaquín Márquez Correa para el diseño de interacción hace unos años (no encuentro el archivo y lo fusilo de un vieja presentación, con perdón)

Es deseable el conocimiento y la suficiente evaluación antecedente, pero tantas veces no es posible.
En este gráfico también se expresan cometidos diferentes en el diseño web como los describía Jesse James Garret allá por el 2000. Son las necesidades o preferencias de los usuarios los que impulsan especialidades profesionales (ver el pdf).
Es verdad que una arquitectura debe facilitar algunas navegaciones posibles. Al final a nuestr@s usuari@s o lector@s debemos dejar una espacio agradable y asequible en el que puedan reconocer nuestro trabajo por ell@s. Aunque los blogs se cuenten entre las aplicaciones 2.0, las diseñadas casi para cualquier tipo de uso y de usuario, debemos mantener los orígenes de estos prototipos continuando la aplicación en el mismo espíritu de sencillez y manejabilidad. Eso complica más nuestro trabajo de lo que se ve a simple vista.

Durante siglos hemos vivido entusiasmados por los criterios artísticos y de originalidad que marcaron hasta los festivales y la edad dorada del diseño. No parecía que las cosas tuvieran que funcionar. Con piezas dignas de museo, se ha diseñado para la vista y los jurados fueron estetas. Como la web nació desheredada, la funcionalidad rápidamente enlazó con la belleza magnánima. Como estudié con Gloria Gómez Diago en 2003 la tecnología rápidamente puso sus indicadores junto a los clásicos items de contenido con los que se fichaba y evaluaba la información en documentos (artículo en CiberSociedad, OCS 2005, otros detalles sobre los indicadores en cada categoría se incluyen en el pdf de la comunicación a un congreso 2004)Hoy por distintos lados se sigue diciendo que el contenido es rey. Y es verdad que con la extensión de estándares web y con otras formas de ready made para nuestros sitios personales, destacan más las diferencias en la información contenida, renovada o servida al gusto del público. Porque unos la dan y otros se quedan en el intento.

Con un modelo algo determinista hablábamos en 2003 de niveles de evaluación (gráfico de Gloria Gómez en CiberSociedad)

El paso a un primer plano de distintos indicadores de calidad visual, editorial o interactiva puede ir progresando con la madurez dese funcionalidades y visibilidades por así decir básicas, hasta proceso más relacionados con el propio contexto editorial y con las redes cercanas. Pero esa integración afortunada y precisa obtiene la más alta evaluación "popular" por el limitado público de nuestros espacios, cuando acertamos con sus intereses, cuando no les hacemos perder tiempo en lo que querían o en lo que no acertaban a formular hasta que se encontraron con nuestras propuestas.

Que nadie extrapole este discurso con una autoexigencia perfeccionista. Quiere describir el discurrir natural de una comunicación y de un aprendizaje. Que también gana interés para otros cuando descubren los ejemplos de ganancia que proponemos.

Actividades:

• traducir al lenguaje de cada anillo o planeta si se ve oportuna alguna reproducción de estas ideas en los blogs personales
• autoevaluación con criterios objetivados como los que se mencionan
• evaluación de los mismos criterios en nuestro entorno de citas, comentarios y enlaces
• interpretar la evaluación ajena del trabajo propio

(no introducir posts en los blogs propios si no se ven justificados)

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menu de navegación en el blog

Pistas de Henrique Castro para resolver el enlazado en un menú de navegación:

• en un artículo podemos comprobar cómo funcionan los enlaces que escogemos para nuestro menú

<a href='/NOMBRE DEL BLOG/categoria/XXX'>XXX</a> | <a href='/NOMBRE DEL BLOG/search/XXXY'>XXXY</a> | <a href='/NOMBRE DEL BLOG/myfiles/YYY'>YYY</a>

por ejemplo: estilo (infodiseño en este blog)

• escogemos la imagen de un botón adecuada a la plantilla. No necesitamos (no cabe en lema) todo el código producido por los generadores de botones. Sólo la imagen con el nombre para cada botón

de Buttonator.

Como vamos a poner más de un botón los separamos por | cada uno:

botón | botón | etc

insertando cada imagen en donde iría la palabra enlazada, es decir escogemos la imagen en modo HTML como lugar donde insertar el enlace y debe quedar un código similar a lo de abajo:

<a href='/NOMBRE DEL BLOG/categoria/XXX'><IMG src='myfiles/NOMBRE DEL BLOG/XXX.jpg'></a>

| <a href='/NOMBRE DEL BLOG/categoria/XXXY'><IMG src='myfiles/NOMBRE DEL BLOG/XXXXY.jpg'></a>

| <a href='/NOMBRE DEL BLOG/categoria/YYY'><IMG src='myfiles/NOMBRE DEL BLOG/XXX,.pg'></a><IMG src='myfiles/NOMBRE DEL BLOG/YYY.jpg'>

Ojo que tu plantilla se puede deformar con varios botones, habrá que experimentar el límite de los que cabe en lema.

• se trata de integrar a un grupo así que podemos tener también en cuenta una estética aproximada si la hubiera (no la de los vecinos de hospedaje sino en el blogcindario)
• que la imagen general estimule -con serenidad- la acción (interacción)
• podemos usar criterios de navegación similares a los de portales o referencias de nuestra área siempre que no sean inaccesibles o desmasiado obsoletos (ver redes sociales)
• se aconseja lo naif a lo valiente, aunque también con alumn@s las reglas demuestran que no hay reglas.
• para espacios de objetivos más abiertos la experimentación y el cambio son exigencia del medio (ver comunidades virtuales)
• se pueden mantener razonables diferencias con espacios personales y de ocio

Localiza algunos rasgos estéticos en tu área y los usos de navegación que sugieren.

Recursos:
- hacer una menú de botones o botonera en Todo Photoshop
- Buttonator

¡Buen provecho con tu blog!

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incorporar imágenes

Escoge la explicación que más te guste (hay otras... que tú me sugerirás... espero):

• Una entrada sobre cómo incluir imágenes por Va De Blogs
• Cómo insertar o incorporar imágenes y material multimedia al blog. Según explica con detalle Tíscar Lara en su Taller de Edublogs (enlazada también en amig@s, columna derecha).
• Explicación de procedimientos y fuentes para imágenes por La Cometa Mágica, (José Cuerva).
• Podemos ver también los criterios y las pruebas que ofrece José Luis Orihuela con imágenes en su blog Anotaciones.

A lo mejor quieres buscar otras formas de hacerlo. Yo conozco estas opciones ¿y tú?:

• Código html para insertar imágenes con URL (alojadas en web) por María Luisa Santos.

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ideas para orientar blogs al aprendizaje (proyecto de curso)

Un esquema que ensaya posibles orientaciones para el blog en el aprendizaje (en pdf ).

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6-Material audiovisual para usos educativos

Recursos y fuentes en el Taller de EduBlogs de Tíscar Lara:
imágenes
audio y podcast
vídeo y videocasting

Otras explicaciones de la competencia básica con Blogger, por Gorka Palazio.

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12-Diagramas y mapas

Nociones de esquemática en educación.
Diagramas y gráficos.
Mapas conceptuales
Mapas de navegación, de situación,

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