tejido a partir de fuentes señaladas y destinado a sugerir comentarios y desarrollos
De los objetivos propuestos para iniciación editorial, con trabajos desiguales, las destrezas redaccionales son las más practicadas.
Fallan aspectos básicos como el enlazado y el etiquetado de todas, repito de todas las entradas en cada blog.
No hay que perder de vista que se trata de percibir la diferencia entre el diseño como visualización gráfica (también en soporte predigital) hacia el diseño de productos informativos para determinados usuarios (no espectadores). Puede servir de introducción a la diferencia Diseño de Información que publicó Francisco Martín (2005) en No sólo usabilidad.
Estudiad estas definiciones y descripciones y comentáis en esta entrada el cambio.
Un diseño centrado en usuarios se puede hacer desde hipótesis sociales o psicológicas de cómo navegan otra/os o bien desde los que comentan y leen en webs, blogs, ... Estos públicos-autores marcan cómo desean la información digital y cuáles prestaciones tecnológicas, visualizaciones, formatos... prefieren. Para hacerla más visible, accesible o usable, la información ha de servirse al menos en las formas conocidas y usadas en otros sitios en red.
Y en cualquier caso indicando el origen de la ideas y sus posibles aplicaciones o desarrollos. Para quien escribe, pero también para quienes puedan interesarse en nuestra lectura.
Una lectura de buenos blogs y el uso de agregadores que nos facilitan su lectura simultánea simplifican considerablemente la creatividad y la oportunidad de la información que (re)construimos en cada entrada.
Desde la mentalidad pragmática en la que vivimos la comunicación debe proceder de un proyecto y se afirma que la viabilidad depende de análisis previos bien hechos. Algo así como la investigación de usos que me parece que proponía Joaquín Márquez Correa para el diseño de interacción hace unos años (no encuentro el archivo y lo fusilo de un vieja presentación, con perdón)
Es deseable el conocimiento y la suficiente evaluación antecedente, pero tantas veces no es posible.
En este gráfico también se expresan cometidos diferentes en el diseño web como los describía Jesse James Garret allá por el 2000. Son las necesidades o preferencias de los usuarios los que impulsan especialidades profesionales (ver el pdf).
Es verdad que una arquitectura debe facilitar algunas navegaciones posibles. Al final a nuestr@s usuari@s o lector@s debemos dejar una espacio agradable y asequible en el que puedan reconocer nuestro trabajo por ell@s. Aunque los blogs se cuenten entre las aplicaciones 2.0, las diseñadas casi para cualquier tipo de uso y de usuario, debemos mantener los orígenes de estos prototipos continuando la aplicación en el mismo espíritu de sencillez y manejabilidad. Eso complica más nuestro trabajo de lo que se ve a simple vista.
Durante siglos hemos vivido entusiasmados por los criterios artísticos y de originalidad que marcaron hasta los festivales y la edad dorada del diseño. No parecía que las cosas tuvieran que funcionar. Con piezas dignas de museo, se ha diseñado para la vista y los jurados fueron estetas. Como la web nació desheredada, la funcionalidad rápidamente enlazó con la belleza magnánima. Como estudié con Gloria Gómez Diago en 2003 la tecnología rápidamente puso sus indicadores junto a los clásicos items de contenido con los que se fichaba y evaluaba la información en documentos (artículo en CiberSociedad, OCS 2005, otros detalles sobre los indicadores en cada categoría se incluyen en el pdf de la comunicación a un congreso 2004)Hoy por distintos lados se sigue diciendo que el contenido es rey. Y es verdad que con la extensión de estándares web y con otras formas de ready made para nuestros sitios personales, destacan más las diferencias en la información contenida, renovada o servida al gusto del público. Porque unos la dan y otros se quedan en el intento.
Con un modelo algo determinista hablábamos en 2003 de niveles de evaluación (gráfico de Gloria Gómez en CiberSociedad)
El paso a un primer plano de distintos indicadores de calidad visual, editorial o interactiva puede ir progresando con la madurez dese funcionalidades y visibilidades por así decir básicas, hasta proceso más relacionados con el propio contexto editorial y con las redes cercanas. Pero esa integración afortunada y precisa obtiene la más alta evaluación "popular" por el limitado público de nuestros espacios, cuando acertamos con sus intereses, cuando no les hacemos perder tiempo en lo que querían o en lo que no acertaban a formular hasta que se encontraron con nuestras propuestas.
Que nadie extrapole este discurso con una autoexigencia perfeccionista. Quiere describir el discurrir natural de una comunicación y de un aprendizaje. Que también gana interés para otros cuando descubren los ejemplos de ganancia que proponemos.
Actividades:
traducir al lenguaje de cada anillo o planeta si se ve oportuna alguna reproducción de estas ideas en los blogs personales
autoevaluación con criterios objetivados como los que se mencionan
evaluación de los mismos criterios en nuestro entorno de citas, comentarios y enlaces
interpretar la evaluación ajena del trabajo propio
(no introducir posts en los blogs propios si no se ven justificados)
Buena también la recopilación de mi colega Beatriz Martínez, la profesora de prácticas, sobre la redacción para la web (aquí para los blogs).
Con los ejercicios de redacción y composición volved a echar un vistazo a los enlaces que aún no consultarais y recomendad en los blogs de los profesores los textos que os han sido más útiles y orientadores.
Desde las primeras entradas ir probando etiquetas y categorías que definen mejor vuestro sitio y vuestros intereses
Para darle una dimensión más social a vuestros textos reflexionad un poco:
establecer anillos de blogs
Para empezar buscaremos colegas en el grupo con intereses por temas parecidos o cercanos.
Los citamos y comentamos.
Utilizaremos los recursos y fuentes que citan para comparar diferencias de perspectiva.
identificar el blogcindario (¿hay planetas temáticos cercanos?)
Usaremos agregadores (consultar la etiqueta en infodis) para localizar otros autor@s que siguen similares asuntos.
Los citamos y comentamos.
Utilizaremos los recursos y fuentes que citan para comparar diferencias de perspectiva con la nuestra.
¿qué dice la literatura gris de nuestra especialidad o preferencia?
Consultaremos en pdf artículos de revista o de portales (literatura profesional o académica, también llamada literatura gris) para aprender más del fondo de la especialidades que nos interesan. Recomendamos tanto los enlaces, como los blogs o los informes o tesis más académicas sobre los mundo.
Buscar en Google Académico o con buscadores académicos.
Después de algo de experiencia en esto, se entiende mejor las palabras de Marcos Ros hace dos semanas sobre escribir para buscadores y lectores 2.0.
Comienza el nuevo curso de diseño de información que practicará con blogs de estudiantes de primer curso de publicidad y relaciones públicas.
El curso de unas 12 semanas se compondrá de tres bloques temáticos (enlazo al tratamiento en un curso ya completado)
introducción a criterios editoriales para contenidos en blogs destinados al aprendizaje en comunicación. Parte de posibles usos generales de blogs personales, introduce a estilos redaccionales y compositivos adecuados a entornos digitales, desde la lectura y seguimiento de otros blogs.
gestión con públicos y comunicación introducirá a las evoluciones desde las audiencias a los posibles públicos de los entornos más actuales, discutiendo la gestión de comentarios y de algún tipo crisis y terminaremos proponiendo elementos para una navegación del blog orientada al aprendizaje y a la especialización en comunicación.
escogemos la imagen de un botón adecuada a la plantilla. No necesitamos (no cabe en lema) todo el código producido por los generadores de botones. Sólo la imagen con el nombre para cada botón
Como vamos a poner más de un botón los separamos por | cada uno:
botón | botón | etc
insertando cada imagen en donde iría la palabra enlazada, es decir escogemos la imagen en modo HTML como lugar donde insertar el enlace y debe quedar un código similar a lo de abajo:
<a href='/NOMBRE DEL BLOG/categoria/XXX'><IMG src='myfiles/NOMBRE DEL BLOG/XXX.jpg'></a>
| <a href='/NOMBRE DEL BLOG/categoria/XXXY'><IMG src='myfiles/NOMBRE DEL BLOG/XXXXY.jpg'></a>
| <a href='/NOMBRE DEL BLOG/categoria/YYY'><IMG src='myfiles/NOMBRE DEL BLOG/XXX,.pg'></a><IMG src='myfiles/NOMBRE DEL BLOG/YYY.jpg'>
Ojo que tu plantilla se puede deformar con varios botones, habrá que experimentar el límite de los que cabe en lema.
se trata de integrar a un grupo así que podemos tener también en cuenta una estética aproximada si la hubiera (no la de los vecinos de hospedaje sino en el blogcindario)
que la imagen general estimule -con serenidad- la acción (interacción)
podemos usar criterios de navegación similares a los de portales o referencias de nuestra área siempre que no sean inaccesibles o desmasiado obsoletos (ver redes sociales)
se aconseja lo naif a lo valiente, aunque también con alumn@s las reglas demuestran que no hay reglas.
para espacios de objetivos más abiertos la experimentación y el cambio son exigencia del medio (ver comunidades virtuales)
se pueden mantener razonables diferencias con espacios personales y de ocio
Localiza algunos rasgos estéticos en tu área y los usos de navegación que sugieren.
En un blog puedes diseñar más o menos la información. Lo que no sigue un plan, o no se ajusta del todo a los resultados previstos es la comunicación con un grupo.
Cuanto más participativo e interactivo queramos hacer nuestro discurso, menos "mío" será, se hará más "nuestro".
Sólo por comodidad personal no hacemos públicas nuestras entradas. Simplifica la gestión de distintos tipos de documentos, formatos, tipos de ocupaciones.... en un mismo hilo y almacén.
Pero con un objetivo. Mejor, con varios objetivos según va cambiando el escenario o mi perspectiva del horizonte.
Esto viene a decir que autor de blog no es autor:
porque los recursos y fuentes que introduzco no son propios (en algunos casos la producción propia es mínima)
porque la transformación de lo seleccionado y reutilizado tampoco es completamente original (otras dependencias no siempre enlazadas pero reconocibles en el vecindario, blogcindario de enlaces por ejemplo, u otras formas de planetas alrededor de nuestro blog, o la red social a la que directamente nos apuntamos.
porque demandamos e insistimos en que participen en el discurso, aunque sólo sea para indicar la recepción de un mensaje, pero más content@s si aportan correcciones a la hipotética efectividad educativa de unas guías o planes docentes.
así que no sólo son coautores los enlazados o citados, sino de modo más propio, quienes aportan sus comentarios desplazando el foco o el subrayado en algún artículo o entrada.
Uno de los diarios más dinámicos en la adopción de blogs de lectores, por el momento (clarin. com), sólo ofrece una selección de comentarios como reconocimiento a la recepción_construcción de su producto. Pero el nombre Boomerang confunde algo, alude a impacto de vuelta o algo así.
Dicen unos que si no hay comentarios es menos blog (lo sería si no hubiera siquiera lecturas...). Y es verdad que el discurso puede ser más focal o grupal (contando con los citados) si enlazan "conversaciones" con nuestras propuestas.
Otros critican que la cantidad de comentarios es señal de bla, bla, bleo... buzz. Y también es cierto que moderar un gran número de intervenciones despista del hilo original, aunque algo menos que en los foros (según mi experiencia). Un@ puede evitar la actualidad sensacionalista para frenar calenturas, pero en general, no encontramos pasiones vehementes en lo que hacemos o escogemos para una interacción educativa (vid planeta educativo)
La oportunidad de intervenir no tiene más límites que los objetivos del blog (en cada etapa) y las formas convencionales, educadas y productivas de intervención (repasar etiqueta y protocolos de ayer)
Intervenciones extemporáneas (no he conocido hasta ahora casos delictivos) pueden seguir el pacto bloguero implícito o incluso algún reglamento o protocolo más específico por universidad o contexto. Con cada grupo se puede concretar y para "los de fuera" aplicamos la netiqueta general que se lleve en ese momento.
Para gestionar casos conflictivos convendría tener en cuenta que ciertos radicalismos aparentes, en realidad son demandas más que razonables expresadas de formas inadecuada. (enlazado en ComuniSfera). Esta cuestión se sale de las funciones habituales de moderar o gestionar redes. En el fondo puede tener que ver con el sentido que toman las viejas instituciones (educativas, universitarias) cuando se expresan en modos más cercanos, fluidos, dinámicos...
La recuperación de cada crisis es lo que fortalece y actualiza el planteamiento comunicativo de cada blog, lo que puede hacerlo más educativo, cultural, etc. aunque no siempre en línea con los objetivos personales iniciales.
Los casos perdidos lo son igualmente en directo, en diferido o en comentarios de blog. No querer es frontera para la comunicación y por tanto para el aprendizaje y la construcción común, que tendencialmente sigue siendo el propósito.
En redes de blogs científicos se retiran blogs que mantienen posts, no los retiran, a pesar de contener errores o datos sin contrastar. ¿En qué casos podemos evaluar negativamente el aprendizaje descrito o sugerido en una entrada?
Hoy por distintos lados se sigue diciendo que 
