¡Viva la República!

(...) se abrió el balcón, apareció un hombre, un hombre solo, alto, vestido de oscuro traje ciudadano; sobrio, dueño de sí, izó la bandera de la República que traía en sus brazos y se adelantó un instante para decir unas pocas palabras, una sola frase que apenas rozó el aire, y levantando los brazos con el mismo gesto sobrio, en una voz más sonora, como se cantan las verdades, gritó: “¡Viva la República!”“¡Viva España!” [...]

Alta, alta, ondeaba la bandera republicana, ahora ya del todo desplegada. Y mirándola, fijó los ojos en el reloj de la torre. Eran las seis y veinte. Las seis y veinte de la tarde un martes 14 de abril de 1931. (Zambrano, "Delirio y destino", 1989)

Los motivos por los que hemos realizado esta serie de post sobre la II República y el esfuerzo de intelectuales, políticos, maestros, bibliotecarios, etc. por fomentar la lectura y llevar la cultura a todos los pueblos de España son:

1. Por lo que significó la II República en general: porque fue un compromiso fiel, justificado y necesario para dignificar a los hombres y mujeres de este pais, sin diferencias de clases, con igualdad de derechos. Porque la II República fue un intento de abrir y modernizar un pais con tremendas desigualdades e injusticias sociales, un pais prácticamente analfabeto, sin futuro. "Yo, si tuviera hambre y estuviera desvalido en la calle no pediría un pan; sino que pediría medio pan y un libro". Las palabras de Federico García Lorca definen perfectamente el sentimiento y uno de los máximos objetivos de la II República: liberar al pueblo a través de la educación y de la cultura
2. Por lo que representó la II República en nuestro campo: bibliotecarios militantes y comprometidos con un ideal: vincular las bibliotecas y la lectura con el pueblo. Un ideal que llevaron a la práctica con la creación de bibliotecas, la realización de planes e instrucciones para dirigir y organizar bibliotecas. Misioneros de la II República: allí donde casi nunca nadie aparecía, en los pueblos más olvidados y atrasados, llevaron risas, admiración, paz, nombres y objetos hasta entonces desconocidos, música, arte, libros... Con ellos/as llegó la LUZ.
3. Porque un sector (creemos que mayoritario) de nuestra profesión nos sentimos herederos de la tradición bibliotecaria de la II República. Los ideales de los bibliotecarios que trabajaron por la República y por educar e instruir al pueblo más necesitado son nuestros ideales. Hoy arrancamos desde sus ideas para construir el futuro de esta profesión (que falta le hace). Juan Vicens, María Moliner, Teresa Andrés, son sólo un ejemplo (los más conocidos) de la profesionalidad, compromiso y entusiasmo con el que trabajaron los bibliotecarios de la II República. Hay muchos más de los que apenas conocemos sus nombres. Su historia, que es la historia de esta profesión, está aun por escribir.

Lecturas:

La Cucaracha; Carteles; Lo que somos


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Teresa Andrés: la represión contra las bibliotecarias

Represión física

El 18 de julio de 1936 se subleva el ejército contra el legítimo y democrático gobierno de la República. Desde ese mismo instante el franquismo empieza una ardua y sangrienta represión contra republicanos, demócratas, obreros, maestros, bibliotecarios... Entre éstos, una de las represaliadas fue Teresa Andrés Zamora, que en 1939 es degradada (expulsada del Cuerpo Facultativo de Archiveros, Bibliotecarios y Arqueólogos).
Represión ideológica
Esta represión será continuada después por franquistas vendidos "de pluma", que han intentando con sus escritos insultar, difamar y ocultar la verdadera historia de las bibliotecas, de los bibliotecarios y de los esfuerzos que se hicieron en la República por fomentar y expandir la lectura pública en este pais (con especial "odio" ha tratado a los bibliotecarios republicanos).

Teresa Andrés Zamora nace en 1907 en Villalba de los Alcores, Valladolid. Su padre era médico, su madre maestra. Tanto Teresa como sus cinco hermanos recibieron formación universitaria. Teresa fue una estudiante ejemplar (acabó el bachiller con matrícula de honor). Dominaba tres idiomas: francés, inglés y alemán. En 1931 ingresa en el Cuerpo Facultativo de Archiveros, Bibliotecarios y Arqueólogos (obtiene el primer puesto de las oposiciones) y es destinada a la Biblioteca del Palacio Nacional. En 1932 viaja a Alemania donde trabaja en varias bibliotecas y museos. Durante la guerra es responsable de la sección de bibliotecas de Cultura Popular, creando bibliotecas en hospitales, batallones y hogares del soldado.
Teresa Andrés, María Moliner, Juan Vicens, Ignacio Mantecón (y muchos más) forman un núcleo de bibliotecarios que recogen y representan lo mejor de la República en el fomento de la lectura.


Otras bibliotecarias depuradas: Concepción Muedra Benedito, Luisa González Rodríguez, Mª Victoria González Mateos, Josefa Callao Mínguez, Mª de la Concepción Zulueta Cebrián, Ernestina González Rodríguez
Lecturas: Progressive Librarian; Educación y Biblioteca, Año 17, nº 145, enero/febrero 2005. Dossier: "Teresa Andrés. Bibliotecaria en Guerra"; Ramón Salaberría


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María Moliner: diseñando una Red de Lectura Pública

María Moliner , nace en Paniza (Zaragoza) en 1900. Con 22 años ingresa en el Cuerpo Facultativo de Archiveros, Bibliotecarios y Arqueólogos. En 1931, al crearse el Patronato de las Misiones Pedagógicas, pasa a formar parte de la Delegación valenciana, trabajando activamente en la creación de pequeñas bibliotecas rurales.
Pero, sin lugar a dudas, la gran aportación de María Moliner quedó plasmada en su Plan de Bibliotecas, donde defiende una organización coordinada de todas las bibliotecas públicas que permita que "cualquier lector en cualquier lugar pueda obtener cualquier libro que le interese." Todo un ejemplo de modernidad que ha servido de inspiración para la redacción de algunas leyes de bibliotecas actuales.

Para nosotros y para nuestra profesión María Moliner, y tantos otros bibliotecarios republicanos, son un ejemplo de modernidad, buen hacer, entusiasmo, dedicación. Tras el golpe de estado, la labor de estos bibliotecarios militantes quedó en el olvido. Algunos, como María Moliner, fueron degradados (perdió 18 puestos en el escalafón), otros fueron expulsados.

Lecturas: Mi madre, por Fernando Ramón Moliner

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Lectura pública

"El pueblo español lucha por su libertad, por su vida, pero también está luchando por conquistar el derecho a la Instrucción."

"Ignorantes de sus derechos los campesinos eran incapaces de defenderse y fáciles de engañar. Pero un día el pueblo español abrió los ojos y comprendió que la cultura puede ser un arma de combate y emancipación. La posibilidad de alcanzar la dignidad humana."

[J. Vicens, España viva: el pueblo a la conquista de la cultura]

Lecturas:

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Juan Vicens: bibliotecario

Juan Vicens nace en Zaragoza en 1895. Ingresa en la Residencia de Estudiantes, centro creado por la Institución Libre de Enseñanza, donde la observación y experimentación, pluralidad de intereses, deportes y actividades culturales, además de adquisición de conocimientos, son la norma. Aqui trabará amistad con Lorca.
Al instarurarse la II República la tasa media de analfabetismo es superior al 40%. La República construirá en tres años más escuelas que en los treinta anteriores. Cuando se crea el Patronato de Misiones Pedagógicas, que tendrá como una de sus funciones la creación de bibliotecas, Juan Vicens es nombrado uno de sus inspectores.
Hasta entonces las bibliotecas eran pocas y, prácticamente, solo accesibles a un público erudito y especializado. Vicens es un hombre radicalmente interesado por la instrucción de las masas y cree en las bibliotecas como herramienta adecuada.
Al producirse el golpe de estado franquista, que liquidará la República, Vicens y otros participarán en Cultura Popular, que creará cientos de bibliotecas, llevando los libros y la prensa hasta el frente y los hospitales.
Pero si todo lo anterior es importante para nosotros lo principal de Vicens, visto desde hoy, es su libro "España viva: El pueblo a la conquista de la cultura", (Ediciones Vosa, 2002 ) publicado en 1938 en París. Pensamos que este libro es el más emotivo e interesante que se ha publicado en el siglo XX sobre la lectura pública y las bibliotecas en nuestro pais. Cuenta Vicens en el libro como una de las bibliotecas se creó en un pueblo en lo alto de la Alpujarra, cuatrocientos habitantes, lejos de todo, y él fue a visitarla:

"Me contaron cómo no creyeron nunca que llegaría la biblioteca; tenían el talón de envío y aun no lo creían". "Al llegar los cajones, la emoción fue enorme; todavía, al contármelo, casi tenían lágrimas en los ojos". El secretario del Ayuntamiento le dijo a Vicens: "Estas gentes tienen desde hace siglos la sensación de estar abandonados de todos. Usted es, desde hace siglos, la primera persona que ha venido aquí a traer algo y no a llevarse"

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Comentarios al "Plan Lectura y Biblioteca"

Como es sabido la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía acaba de presentar el Plan LyB con la idea de fomentar tanto la lectura como las bibliotecas en los centros educativos andaluces (no universitarios).
El Plan nos parece tan sin sentido, tan demencial y tan sin cabeza, que no tenemos más remedio que dedicarle un post. Para empezar haremos una predicción: pese a sus 22 millones de euros el Plan fracasará, será un absoluto fiasco. ¿Por qué? os preguntareis. Aqui va nuestra opinión:

1) Para mejorar el fracaso escolar se quiere hacer al profesor omnipresente, y que además de impartir su docencia esté al cargo de la biblioteca. Michavila, tratando el tema del abandono de los estudiantes (pero referido a a los universitarios) ya denunció "la falta de personal técnico de laboratorios, bibliotecarios y documentalistas porque estos recursos humanos ayudan a una enseñanza activa".
Pues estos recursos humanos que ayudan a una enseñanza activa (clave para que no haya fracaso) no aparecen por ningun lado en el Plan. En los 29 folios del Plan no se menciona ni una vez la figura del bibliotecario, lo que se pretende es darle unos cursillos a los docentes y ¡¡zas¡¡ ¡¡ya son también bibliotecarios y gestionan la biblioteca!!

2) Andalucía es la peor CCAA en excelencia educativa, vamos que estamos los últimos, en la cola. Pues bien, en lugar de seguir las Normas y Pautas internacionales, que igual nos sirven para no equivocarnos, pues nos sacamos un Plan de la manga. Decimos esto porque si leemos las Directrices de la IFLA/UNESCO para la biblioteca escolar nos encontramos que se habla del bibliotecario como profesional, que coopera con los profesores y la dirección del centro, para alcanzar los objetivos marcados, etc. Pero en el Plan andaluz este pequeño detalle se obvia ¿nosotros bibliotecarios? no digas sandeces, no nos hacen falta. Vamos a demostrarles a esas instituciones internacionales que se equivocan y que no hace falta la mayoría de las tonterías que dicen.
¿No preferirían los profesores de instituto poder contar con un profesional en la biblioteca del centro en lugar de que sean ellos los que tengan que gestionar la biblioteca? Seguro que si, una ayuda es siempre una ayuda; pero para la Consejería eso es una tontería: forcemos a los profesores a que hagan de bibliotecarios y asunto resuelto.

3) En el Plan, hablando de fomentar la lectura y la biblioteca, se pretende que los profesores gestionen la biblioteca (con programa integrado de gestión bibliotecaria incluido), que se haga alfabetización informacional, crear una Biblioteca Virtual Escolar de Andalucía... vamos como el cuento de la lechera. Pero de nuevo el más difícil todavía: sí, apreciado público, sí, más difícil todavía: nosotros lo haremos sin bibliotecarios-documentalistas. Pasmaremos a Europa con nuestro saber hacer, de ser la última CCAA en calidad educativa en España, nos pondremos (digamos... en 4 años) a la cabeza (sí, los primeros) de la educación no universitaria europea. Podemos y sabemos¡¡ seremos la Finlandia del sur (que arte, quillo, que arte!!).

En fin, que ante tal cúmulo de despropósitos, de buenas intenciones sin base, de objetivos que no se pueden cumplir porque no hay gente capacitada para lograrlos, etc. no tenemos más remedio que lamentar que en Andalucía más que en la (segunda) modernización estamos en el cuento de la lechera.

Ah, ¡no te deprimas!. Aquí puedes ver una presentación donde observar como en otros sitios tienen las cosas claras y se trabaja con mucha más idea y base.

Bibliotecas escolares

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Bibliotecario escolar

Hemos sabido por El Pais que en el grado de Magisterio (que se imparte en la Facultad de Ciencias de la Educación) se va a pedir una mención (especilidad) sobre "bibliotecario escolar". Con lo cual, de ser aprobado, nos encontraremos con que los bibliotecarios-documentalistas podrán ser formados por las Facultades de Documentación, como hasta ahora; o en las Facultades de Ciencias de la Educación (si se aprueba la mención de bibliotecario escolar).
Desde nuestro punto de vista, ésta es una pésima noticia para nosotros:
1) Se rompe la unidad a la hora de formarnos (saldremos por distintas facultades y distintos grados).
2) Se acepta que otros profesionales (los maestros) pueden ejercer nuestra profesión, pero cuando en la escuela se necesite un psicólogo (u otro profesional) a ningun maestro se le ocurrirá ejercer de psicólogo, sino que se llamará a uno.
3) Tenemos muy poca imagen social y menos que vamos a tener si se aprueba esta mención, pues los escolares verán que en la escuela para todo se necesita un profesional (sea psicólogo, maestro, etc.) pero cuando se necesita un bibliotecario cualquier maestro sirve. ¡Bibliotecario puede ser cualquiera!, total "pa lo que hacen" tampoco hace falta saber tanto.
4) Nuestro mercado laboral se verá reducido. Y no es que actualmente, en nuestro país, sea muy amplio.
Como nuestro gremio es bastante raro, y tiene muy poca conciencia de sí mismo, podeis ver otros post que están en contra de esta nueva mención, pero también los podeis encontrar a favor de que se implante dicha mención.
¿Y tú como lo ves?

Bibliotecas escolares

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¿Catalogar o In-formar-se? o malos hábitos bibliotecarios

Leído en el informe-e "La información y la documentación en Euskadi: análisis del perfil profesional", disponible en la página web de la Asociación Vasca de Profesionales de Archivos, Bibliotecas y Centros de Documentación (ALDEE):

- tareas desarrolladas habitualmente por los profesional. Porcentaje sobre personas activas: 79% catalogación (página 26)

¿Qué sentido tiene perder tanto tiempo de trabajo catalogando libros que probablemente ya están catalogados? (biblioteca nacional o la respectiva autonómica).

- 79% de los profesionales consideran que las tareas que desempeñan van acorde con la preparación que tienen (página 28)

¿Cómo puede uno estar satisfecho de un trabajo tan repetitivo, mecánico, aburrido? ¿Quiere ésto decir qué "sólo" nos preparan para catalogar libros?

Si en vez de tanto catalogar, el personal que trabaja en las bibliotecas dedicara más tiempo a formar-se (estar al día de las novedades de la profesión, nuevas tecnologías...) y a in-formar a los usuarios (saber lo que opinan, cuales son sus prioridades...) nuestras bibliotecas serían realmente servicios de información a la comunidad, visibles, accesibles, rentables, beneficiosas....

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