Grado en Información y Documentación

A partir de Octubre de 2008 ya se podrán ofrecer titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), los grados, que vienen a sustituir a las diplomaturas y licenciaturas. El EEES es un intento de armonizar los estudios universitarios en la Unión Europea, con la idea de hacer a las universidades europeas más atractivas y competitivas, pues actualmente son las universidades de USA las que consiguen más estudiantes extranjeros, y las que gozan de más prestigio.

Con el EEES se pretende que lo importante ya no sea en qué está una persona titulada, sino la preparación que tiene, las competencias que posee y el prestigio de la Universidad/Facultad en que se cursaron los estudios.

Para llevar a la práctica el EEES las universidades españolas tendrán que sufrir un profundo cambio, pues son de las que están más alejadas del nuevo modelo. Para el diseño de los Títulos de Grado adaptados al EEES la ANECA elaboró los Libros Blancos de cada titulación, donde se dan directrices y reflexiones para desarrollar los nuevos estudios.

Por lo que a nuestro campo respecta el grado se llamará en Información y Documentación, y desaparece el término biblioteconomía, la duración será de cuatro años.

Para el próximo curso (2008-2009) la Universidad Carlos III tiene previsto comenzar los estudios de grado en Información y Documentación, adelantándose a otras Universidades, que tardarán uno o dos años en ponerlos en práctica. Si a esto sumamos que esta misma Universidad ofrece también la posibilidad de cursar estos estudios de forma semipresencial y que también ofrece estudios combinados de Ingeniería Informática y Documentación, tenemos que reconocer que en nuestro campo, mientras algunas Universidades están inactivas y sin hacer nada, lo que las coloca en una posición de desventaja, otras, como la Carlos III están a la altura de las circunstancias y adelantándose a las demás.

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El ocaso de la titulación de Documentación en España

Muy interesante la discusión que se está produciendo en Iwetel sobre "El ocaso de las enseñanzas universitarias de Documentación en España". El debate comenzó a raíz de un texto de Emilio Delgado, profesor de la facultad de Documentación de Granada.

Lo que Emilio nos plantea es una llamada de atención, pues la pérdida de alumnos que están teniendo los estudios de Documentación en la Universidad española, puede llevarnos a la desaparición de la titulación.

Este tema de la disminución de alumnos, y de la poca atracción que tienen actualmente estos estudios, después de pasar por una época de esplendor, ya se había planteado en otros lugares, como es el caso de Alvaro Cabezas en su blog, pero parece que ahora está teniendo mucha más repercusión, si vemos la cantidad de comentarios que está suscitando

Las razones que se aducen para este declive son varias:

- el no reconocimiento de nuestra titulación
- la obsolescencia de los planes de estudio
- la no adaptación de los conocimientos que se dan en la universidad al mercado
- la poca calidad docente de algunos profesores y el aburrimiento y cansancio que producen en los estudiantes

Una variedad de causas que conducen a la situación actual: el número de alumnos tan escaso no justifica el mantenimiento de algunas de nuestras facultades de documentación.

Pero lo más curioso del caso es que los cargos académicos de nuestra área no se dan por aludidos, es como si el problema no existiera. Excepto en Barcelona, donde parece que la situación no les afecta, en los demás sitios la situación es preocupante.

Esperemos que este debate en Iwetel sirva para darnos por aludidos y empezar a reflexionar sobre las posibles medidas a tomar, nos encontramos ante un enfermo casi terminal.

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Evaluando la calidad de las Bibliotecas Digitales con técnicas de Inteligencia Artificial

Hoy presentamos en InSciT2006:

Salud Javier!

Resumen - Abstract

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InSciT2006

"Estamos" en...

I Conferencia Internacional sobre Ciencias y Tecnologías Multidisciplinares de la información - InSciT2006

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Un gran paso adelante, para llegar a la nada

Hemos leído con pasmo el opúsculo de R. Casazza titulado "El futuro bibliotecario. Hacia una renovación del ideal humanista en la tarea bibliotecaria".
Pasmo 1: "la exhortación a que el bibliotecario procure producir trabajos de investigación en alguna rama del saber (que puede muy bien ser también la bibliotecología)".
¿Hay algún profesional (médico, arquitecto…) que en el desempeño de su profesión se dedique a estudiar otros campos? Pues este es el ideal que nos propone Casazza, de la Biblioteca Nacional de Argentina, es decir, un buen bibliotecario es aquel que en sus horas de trabajo estudia y publica sobre filosofía, arte o cualquier otra materia que no sea la nuestra, aunque podría también investigar sobre bibliotecología.
Esta visión de lo que es y debe hacer un bibliotecario no solo nos pasma sino que además pensamos que este tipo de bibliotecario es uno de los grandes males que ha tenido y tiene nuestra profesión y una de las razones que explica el gran atraso de la investigación en nuestro campo. ¿Es lógico cobrar un sueldo por ser bibliotecario y mientras tanto investigar y publicar sobre otra disciplina?

Pasmo 2: La visión que se extrae de la biblioteca leyendo a Casazza es un centro donde el bibliotecario estudia cualquier disciplina de su interés personal, está la biblioteca al servicio de sus estudios antes que al servicio de los usuarios. Circulación, usuarios, difusión de información, elementos fundamentales de nuestra profesión, están prácticamente ausentes en sus especulaciones. ¿La biblioteca es para que el bibliotecario se sirva de ella o para dar servicio a los usuarios?

Pasmo 3: tratando del futuro bibliotecario prácticamente en todo el texto apenas si se habla de Internet, de la sociedad de la información, de las TICs, etc. ¿Cuál es nuestro futuro si dejamos al margen estas realidades? Recordamos y estamos de acuerdo con Sifry cuando dijo: "Internet es la mayor biblioteca que existe, Google, su mayor bibliotecario".

El modelo de futuro bibliotecario que Casazza, profesor de Historia de la filosofía medieval en la universidad de Buenos Aires, nos propone, aunque a otros les parezca admirable, a nosotros nos parece antiguo, decimonónico, obsoleto y actualmente sin sentido. Si este es el futuro, ¡que se pare la profesión un momento, que nos queremos apear!

Fuente: El Documentalista Enredado

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Evaluación de la titulación en Documentación

Dentro del Plan andaluz de Calidad de las Universidades se está procediendo a la evaluación de las distintas titulaciones de las universidades andaluzas. Tomando como base el Plan Estratégico de la Universidad de Granada y la Ley Andaluza de Universidades se ve la evaluación institucional como "un procedimiento para garantizar la calidad en las universidades, teniendo entre las acciones vinculadas la de evaluar las Titulaciones Oficiales, los servicios que las atienden y el profesorado universitario", también se plantea que existe cada vez más una "demanda social de una docencia de calidad."
Entre las insuficiencias que señala la Evaluación Externa podemos señalar el punto sobre Planificación de la titulación, en las que destaca que existe un "déficit de optatividad", y que no existe un "Plan estratégico que contenga los objetivos, líneas de actuación y mecanismos de evaluación de la calidad de la Facultad", otra insuficiencia que observa es que no existen "itinerarios específicos" en la titulación.

En el apartado Programa de formación plantea las siguientes insuficiencias: la estructura del plan de estudios, los programas de las asignaturas no están suficientemente coordinados, y la poca dimensión práctica en la formación de los estudiantes.

Otro déficit que se señala es la casi nula retroalimentación que tiene la facultad, sea para conocer la experiencia laboral de los egresados, lo que opinan los profesionales en ejercicio del plan de estudios, etc. Sin retroalimentación es difícil poder marcar objetivos.

Entre las propuestas de mejora que plantea el informe como más prioritarias menciona: "Establecer un sistema de control para la calidad de la docencia" y la necesidad de "adaptar los programas al aprendizaje por competencias" (para evitar, por ejemplo, la duplicidad de contenidos). También insiste en la necesidad de incrementar la optatividad y en pasar a programar la docencia con el crédito europeo (ECTS).

Los estudiantes señalan como punto fuerte la biblioteca de la facultad (incluyendo la digital) y como algo desaprovechado el campus virtual. Entre los puntos débiles que señala la Evaluación menciona un "absentismo elevado de los alumnos de primer curso en las clases", en los cursos posteriores se recupera y de nuevo vuelve a aparecer un cierto desánimo en el último curso ("quizás ante una perspectiva laboral bastante incierta")

La Evaluación Externa plantea que puesto que ahora hay que implantar el crédito y el espacio europeo sería un momento idóneo para enfrentarse a la mayoría de los déficit que plantea.

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Internet, Google, Bibliotecas, Web 2.0

Hace unos días publicaba el CiberP@ís una entrevista a David Sifry , fundador de Technorati. Nos han parecido muy interesantes sus reflexiones sobre Internet, blogs, Google o las bibliotecas. Nos dice Sifry:

"Internet es la mayor biblioteca que existe. Google, su mayor bibliotecario, el que encuentra todas las páginas y todas las referencias."

Si aceptamos este punto de vista está claro que los bibliotecarios deberíamos estar junto al "mayor bibliotecario", conociendo cómo es, cómo funciona, qué nos permite, qué nuevas opciones incorpora, etc. En una palabra, el bibliotecario tiene que estar muy cerca de la tecnología (del "mayor bibliotecario").

Sigue diciendo que:

"Google pertenece a un Internet antiguo; el de ahora es más móvil, más social, donde la gente no sólo lee, sino que habla, escribe, fotografía o filma (...) Internet ha pasado de ser la gran biblioteca a ser la gran conversación.

Este punto nos parece fundamental, por las implicaciones que puede tener para nosotros ¿deben convertirse las bibliotecas en conversaciones? Además de seguir con sus funciones clásicas de difusión de la información, etc. ¿tenemos que plantearnos que las bibliotecas deben canalizar la "conversación" que producen sus usuarios?

Por último opina Sifry que:

"Technorati contribuye a democratizar el medio. Democratiza el sistema. Eso es la Web 2.0, donde cada voz tiene su oportunidad de ser oída (...) Hasta ahora el lector era alguien pasivo y anónimo, ahora, con un blog, tiene el poder de que su opinión se va a escuchar".

De nuevo los bibliotecarios nos tenemos que hacer algunas preguntas: ¿Deben las bibliotecas asumir que tienen que convertirse en emisoras de las "voces" de sus usuarios? ¿Una de sus nuevas funciones tiene que ser permitir y facilitar que sus usuarios pasen de ser solo lectores a convertirse en emisores?

Como vemos las opiniones de Sifry son de lo más interesantes y plantean para nuestro gremio una serie de cuestiones a las que nos tenemos que enfrentar y responder. Lo que está claro es que el mundo de la información se mueve y si nosotros no nos movemos con el nos quedaremos fuera de juego.

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¿Cuál es el lugar de la Documentación?

Después del debate que hemos mantenido sobre si la Documentación puede ser Ciencia nos gustaría hacer algunas consideraciones.
Ante la pregunta ¿cuál es el lugar de la Documentación? observamos tres posturas en nuestro gremio:
1. Los que piensan que la Documentación es un apéndice de las Letras Los defensores de esta postura creen que los estudios están integrados en la Facultad de Letras-Humanidades; son tecnófobos; tienen una visión estática de la Documentación que se concreta en proceso técnico y ordenación de la colección; la información se identifica sólo con libros (soporte papel); desprecian los datos y piensan cosas como: "la bibliotecología es sólo una técnica, o quizás un arte, si se realiza con pasión y esmero", que "no puede explicar plena y "científicamente" ninguno de los fenómenos que estudia"
2. Los que creen que la Documentación debe ser una disciplina autónoma.Son los que piensan que los estudios no están relacionados con otras disciplinas y deben impartirse en una Facultad de Documentación.
3. Los que opinan que la Documentación debería ser un apéndice de la Ingeniería Informática. Los que defienden esta postura tienen una visión dinámica de la biblioteca; ven la información como flujos (intangibles, no sólo libros); piensan que los profesionales de la información deben solucionar problemas de información, y, así, ahorrar tiempo al usuario. Estas caraterísticas acercan la Documentación a la Ingeniería Informática.
Si podemos pensar que Edgardo Civallero y Erika Charles son representantes de la primera opción, "filoletras", tecnófobos, estáticos, etc., nosotros claramente tomamos postura por la tercera opción y pensamos que nuestros estudios se tienen que ir acercando hacia la Ingeniería Informática hasta acabar siendo un apéndice, una doble titulación. Éste debe ser nuestro futuro. O conseguimos este lugar, o más temprano que tarde no tendremos campo de acción.

¡Anímate a opinar! por vuestros comentarios se os conocerá

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